 “學”因“教”而日進，“教”因“學”而益深，原料班多名經驗豐富的老師與70余名廠內精英學員經過為期3天的深入學習交流、研討溝通，促進了“教與學”的共識、共享、共進。 為了保證此次學習培訓效果，真正發(fā)揮科段長在踐行標準、推動標準化建設的引領作用，廠長張全勝要求科段長必須結合班長研學推廣成果，做好課前預習導學工作，并把研討過程中的疑惑問題帶至此次科段長研討課堂上，在與老師們的共同研討中做到改善標準、固化成果。 在每天早上6點進行的拓展訓練中，保衛(wèi)處保衛(wèi)一科副科長王亞林都會從學員手型、兩腳夾角度數、出腳距離等細微之處分步示范、嚴格把關，力求以“軍事化”的標準，達到知行合一、踐行標準的目的。短暫的訓練，不僅使大家鼓舞了士氣，磨礪了意志，也增強了原料班整個師生隊伍的戰(zhàn)斗力。 在授課過程中，講師們以課題攻關為例對現在的工作思路進行層層剖析。生產技術科科長楊宏達從選題背景及目標設定、現狀分析及明確主因等四方面，詳盡細致地講解了穩(wěn)定“兩礦質量”的方法和措施。二車間副主任李鵬采用PDCA方法，依據課題攻關四個方面十個步驟，為大家還原了8線粒級攻關課題的8次螺旋式遞進試驗過程。三車間副主任李世偉、安環(huán)科長李福東，分別以“點火工日常作業(yè)標準”、“回車道吊臺車異常作業(yè)標準”為例，直觀明了地為大家講解了如何利用“邏輯樹”分析法，從作業(yè)標準中提取“關鍵要素”，形成專業(yè)“管控清單”，達到安全品質高效生產的目的。 為促進學員對理論的消化吸收，華北理工大學李勁松老師運用即學即用的授課模式，進行“一課一討論”，并將“問題管理機制”貫穿研討過程，讓學員明白勤學苦練是根本、集思廣益是方法，為大家回到現場后踐行標準、運用標準持續(xù)改善給予了現成的教學模板。 學員們緊跟內部老師對課程抽絲剝繭、循循善誘講解的步伐，對關鍵要點進行實時記錄，對當天所學進行及時回顧消化、總結整理。無論是課堂討論還是課間交流，都體現了濃厚的學習氛圍，每節(jié)課的總結互動甚至多達70余人次。通過認真研究、積極討論，學員們理清了課題攻關步驟、吃透了尋根問源的方法、固化和總結了改善標準的意義，達到了最佳的學習狀態(tài)和效果。 廠長張全勝以“一堂課”形式，結合課堂理論教程學習與課堂活動拓展訓練，從關鍵要素提煉、制定檢查工作標準等五個方面為科段長如何消化知識和運用所學方法，達到提升管理水平的目的進行了重點講解，并將“原料廠標準改善”攻關課題作為下步工作計劃，要求科段長們利用本次研討所學開展課題攻關，通過攻關優(yōu)化完善崗位操作標準，促進班段長檢查標準的制定和完善，帶動全員技術水平提升。最后，張全勝要求，科段長們要帶著所學成果回現場，本著既是實戰(zhàn)員又是教練員的角色定位，達到即學即用，在現場實踐中檢驗所學成效，最終達到以學習成果促進標準落地、以標準固化學習成果的目標。 “教”幫助學習者解決困惑，使教育者同時溫故知新?！皩W”不僅使學習者增長知識，也促使教育者開拓思路。原料廠將會依托此次研討學習，繼續(xù)豐富充實教學資源，營造教與學，師與生共同增長知識、共同成長奮進的良好學習氛圍。 |
